• Vous utilisez le fichier Piano CP de Retz cette année ?

    Voici un outil à imprimer pour les élèves qui rencontrent des difficultés avec ce fichier. Vous trouverez dans ce fichier plusieurs types d'aides qu'il vous faudra proposer aux élèves en fonction de leurs fragilités personnelles.

    Je vous conseille d'imprimer une première version, puis de vous adapter à vos élèves en imprimant selon leurs besoins, qui évolueront.

    L'outil n'est pas terminé car mes remplacements m'ont menée vers d'autres projets l'année dernière. J'espère trouver le temps de l'achever avant que vous n'arriviez à la page 103 du fichier… Suivez les mises à jour… Ou peut-être que d'ici là, vos élèves n'auront plus besoin de cet étayage. happy

    Si vous voyez d'autres aides à apporter, des coquilles à corriger ou si vous souhaitez juste me faire plaisir en remerciement de ce gros travail qui ne m'est pas utile personnellement, n'hésitez pas à laisser un commentaire.

    Au plaisir de vous lire.

     

    Différenciation pour le fichier Lecture Piano CP

     

    Je propose aussi des jeux de lecture sur le blog. Allez les découvrir dans la rubrique lecture.

     

    D'autres blogueurs qui travaillent sur la méthode :

    La Maîtresse et ses Monstrueux propose une année d'ateliers autonomes
    qui suivent la progression de la méthode. Un travail phénoménal ! J'adooore !

     

    Autres articles en lien :

    Lettres mobiles Borel Maisonny et Ribambelle

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  • Mise à jour du 8/07/19 : années 2019-2020 et corrections

    Voici un affichage pour le rituel de la date en espagnol, et des cartes pour entraîner les élèves à dire la date. La réponse est au verso (il faut faire un montage).

    J'ai mis à jour mes documents, qui sont désormais utilisables en 2019-20.

    Ici, l'affichage pour manipuler :

    La date en espagnol : affichage et flashcards

     

    Ici, les cartes pour s'entraîner :

    La date en espagnol : affichage et flashcards

     

    Articles en lien sur le blog :

    Affichage et flashcards date en espagnol

    La date en français
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  • Mise à jour du 21/08/18 : la version 2019-2020 est en ligne !

    Je n'imaginais pas un jour faire quelque document que ce soit en breton... Mais la voici, la voila, fruit d'une collaboration avec Sterenn, qui m'a proposé les traductions et a tout relu. Pour les bilingues bretons, allez visiter son blog ! Et pour les autres, allez-y par curiosité :o)

     

    La poutre du temps en breton !

    Autres documents en lien sur ce blog :

    La poutre du temps en breton !

     

     

     

     

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  • Mise à jour juillet 2019 : changement page émotions, températures météo déplaçables.

    Voici un paperboard facilitant les rituels du jours en anglais, à utiliser sur ActivInspire. Il permet de :

    • les saluer en anglais matin, de l'après-midi et du soir,
    • de prévoir l'emploi du temps de la journée en anglais,
    • de choisir deux assistants (j'ai trouvé l'original dans une classe, je ne sais pas d'où vient l'image…),
    • d'exprimer son émotion du moment (image de chez http://dangerecole.blogspot.com/ )
    • d'écrire la date en anglais, en faisant glisser des étiquettes puis en l'écrivant à la main,
    • de faire la météo tout en mémorisant les principales villes de la France métropolitaine,
    • d'écrire sur des lignes de cahier ou sur une page blanche.

    Si vous n'avez pas de TBI, vous pouvez tout du même utiliser ce paperboard en installant le logiciel.

    Anglais - Paperboard des rituels - Greetings, schedule, super heroes, date, weather...

     

    Documents en lien sur le blog :

    Sommaire Anglais

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  • Les calendriers 2019-2020 des 3 zones, sur 4 ou 5 jours sont en ligne !

    Pensez à me signaler les erreurs et surtout à me laisser un message, car j'ai mis à jour pour vous un document dont je n'ai pas besoin pour moi...

     

     

    Voici une poutre du temps que j'ai réfléchie pour :

    • que les élèves puissent retrouver la date dans l'ordre de lecture (Mardi 2 septembre),
    • que les changements de mois et de saisons soient identifiables par un changement de couleur,
    • que le sens de lecture soit indiqué,
    • que la poutre serve à marquer des événements, répétitifs ou non.

    J'ajouterai des "bulles" (telles celles des BD) pour marquer des événements supplémentaires (changement d'année, interventions dans ou hors la classe, etc.) que l'on placera au dessus de la frise.

    Je vous renvoie à l'excellent article de La poutre du temps à la Montessori - un calendrier linéraire pour connaître le fonctionnement de la poutre, les compétences et y trouver une autre très belle version…

    La poutre du temps à la Montessori - un calendrier linéraire

    J'ai préparé plusieurs versions. Des erreurs peuvent s'être glissées, n'hésitez pas à me les indiquer.

    La poutre du temps à la Montessori - un calendrier linéraire

    Poutre du temps 2019-2020 - vierge

    La poutre du temps à la Montessori - un calendrier linéraire

    Poutre du temps 2019-2020 - WE grisés

    La poutre du temps à la Montessori - un calendrier linéraire

    Poutre du temps 2019-2020 - zone A - 4 jours

    La poutre du temps à la Montessori - un calendrier linéraire

    Poutre du temps 2019-2020 - zone A - 5 jours

    pdf

    Poutre du temps 2019-2020 - zone B - 4 jours

    pdf

    Poutre du temps 2019-2020 - zone B - 5 jours

    pdf

    Poutre du temps 2019-2020 - zone C - 4 jours

     pdf

    Poutre du temps 2019-2020 - zone C - 5 jours

       

    Autres articles en lien sur le blog (affichages, outils, organisation) :

    La poutre du temps à la Montessori - un calendrier linéraire

    La poutre du temps à la Montessori - un calendrier linéraire

    La poutre du temps à la Montessori - un calendrier linéraire

    La poutre du temps à la Montessori - un calendrier linéraire

    La poutre du temps à la Montessori - un calendrier linéraire

    Générateur 
    d'étiquettes

    Journal de bord

    modifiable

    Chiffres illustrés Sous-main GS Cartes de nomenclature des positions

     

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  • Spot Can Count - Exploitation - Diaporamas - Leçons

    Voici ce que j'utilise pour exploiter cet album qui travaille les quantités de 1 à 10, les animaux et les lieux de la ferme et la structure "How many…".

     

    Les animaux :

    Spot Can Count, Eric Hill - Diaporamas, leçons, jeux

    Diaporama Powerpoint Animaux

    PDF animaux

     

    Les lieux de la ferme :

    Spot Can Count, Eric Hill - Diaporamas, leçons, jeux

    Diaporama lieux de la ferme

    PDF Lieux de la ferme

     

    Utilisation de la structure de phrase "How many… are there ?" / "There are/is…"

    Spot Can Count, Eric Hill - Diaporamas, leçons, jeux

    Diaporama How many ?

    PDF How many ?

     

    Un jeu "I have… Who has ?" (deux petits jeux pour travailler le nom des animaux et les quantités de 1 à 10).

    Spot Can Count, Eric Hill - Diaporamas, leçons, jeux

    PDF jeu I have ... who has ?

     

    Un jeu de bingo pour travailler le nom des animaux.

    Spot Can Count, Eric Hill - Diaporamas, leçons, jeux

    PDF Bingo animals

     

    Autres liens sur la toile :

    La séquence de Brown Bear (Sylvie Hanot) sur StoryTelling2

    La séquence de Cenicienta

    Le dossier pédagogique de Pour la classe

    La fiche de Bout de Gomme

    Autres liens sur le blog :

    Spot Can Count, Eric Hill - Diaporamas, leçons, jeux

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  • Logo CPB

    Qui sommes-nous à la CPB?
     Nous sommes des Profs Blogueurs qui échangeons sur nos pratiques de classes et de bloguing.
     Nous partageons gratuitement nos ressources sur nos blogs dans le respect de la cybercourtoisie.
     Vous pouvez trouver toutes les adresses de nos blogs sur notre forum: 
     http://cyberprofs.forumactif.org/memberlist  

     

    Vous venez de découvrir un magnifique et poétique album chez

    L'article de L'école d'Ailleurs

     

     

    Ici, j'aimerais vous faire partager un coup de cœur pour un album qui nous réjouit à chaque fois, mes élèves d'un jour -ou de plusieurs jours- et moi...

    Voici Les trois petits cochons, de Meritxell (prononcez [méritchel]) Martí (roulez le r et accentuez la dernière syllabe) et Xavier ([ravière] où le r racle bien le fond de la gorge) Salomó (accentuez la dernière syllabe ; oui parce que l'accent veut dire qu'on accentue cette syllabe-là et pas les autres).

     

    Les trois petits cochons, de Meritxell Martí et Xavier Salomó

     Depuis l'année dernière, je suis brigade, et il m'est arrivé à plusieurs reprises de remplacer en maternelle. J'aime venir avec mes albums. J'en prends 3 ou 4 avec moi, que je lis ou non, un ou plusieurs, selon mes envies et mes ressentis. Certaines classes s'y prêtent et d'autres moins. Mais j'en lis toujours au moins un. Et cet album pop-up est un petit bonheur en barre, car si j'adoooooore lire les histoires (et ici, JE NE LIS PAS L'HISTOIRE), je me régale à écouter mes élèves raconter cette histoire qu'ils connaissent déjà pour la plupart. Et quel moment magique que ce moment d'oralisation. Tant de notions sont travaillées ! 

    - Les enfants, aujourd'hui, c'est vous qui allez raconter une histoire. Il faudra me laisser le temps d'écrire.

    Les élèves ont souvent peur de ne pas être capables de réaliser cette tâche. Mais quand je montre le livre, il se sentent rassurés car ils (re-)connaissent l'histoire.
    Puis leurs yeux s'écarquillent lorsque j'ouvre la première page. Pour eux, c'est un vrai mini-théâtre !
    Souvent, les élèves commencent par décrire ce qu'ils voient. Il faut alors les faire entrer dans une posture de narrateur.

    - Les trois cochons y zont une maison.
    - Dans les contes comme Le Petit Chaperon Rouge, on utilise toujours les mêmes mots pour commencer l'histoire. Comment allons-nous commencer celle-ci ?
    - Il était une foiiiiis… trois petits cochons qui fabriquent leur maison. 

    L'emploi des temps du récit est l'une des autres difficultés. Quand cela n'émerge pas, j'y reviens plus tard. A la relecture, certains élèves corrigent le temps naturellement.

    - Le premier cochon y construit sa maison en paille.

    Enfin, cette activité permet de travailler les structures syntaxiques. Il est bien difficile de lutter contre ce sujet répété (le loup il..., le cochon il...). Mais à force de se faire corriger, les élèves l'intègrent et au fil des phrases, les élèves arrivent à se corriger entre eux.

    Il y a un tel écart entre la langue orale d'aujourd'hui et la langue écrite des contes que ce travail extraordinaire et jubilatoire de dictée à l'adulte méritait bien un livre pop-up pour le rendre ludique. 

    Ainsi, je ne rentre plus dans une classe de maternelle sans ce livre pop-up. Il fait briller les yeux des élèves et lance un atelier de langage passionnant, au cours duquel, systématiquement, de nombreuses notions sont abordées.

     

    Les trois petits cochons, de Meritxell Martí et Xavier Salomó

    Je vous propose maintenant de rester en maternelle et d'aller chez Ti'loustics

    Ti'loustics

    pour découvrir ses outils pour le suivi des élèves de maternelle.

    Bonne lecture !

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