MS - GS - Jeu La lettre mystère

18.02.2013 …

Par EstelleDocs

Compétences :

reconnaître la plupart des lettres
acquérir un vocabulaire graphique commun (trait vertical, courbe, rond, ventre...)
tracer des lettres en utilisant ce vocabulaire commun
utiliser le vocabulaire spatial (haut, bas, ...)

Pré-requis :

avoir précédemment réalisé des tris de lettres, établi des ressemblances (les lettres qui ont des... traits verticaux, etc.) et convenu d'un vocabulaire commun.

Jeu :

l'enseignant-e pioche une lettre et donne les consignes pour la tracer
les élèves réalisent le tracé et doivent donner le nom de la lettre
l'enseignant-e montre la lettre
analyse des ressemblances et différences, retour sur le vocabulaire
les élèves entourent la croix s'ils se sont trompé, la coche s'ils ont réussi.
Le gagnant est l'élève qui a le plus de coches entourées.

Constats :

Les élèves aiment beaucoup ce jeu.
Tous "se copient" les uns les autres. Cela permet le questionnement du vocabulaire !
Certains anticipent la lettre dès le premier trait. Recentrer sur l'objectif : tracer la lettre comme décrite, pas deviner cette lettre.
Finalement, on n'a pas cherché à savoir qui avait gagné. Les élèves se sont satisfaits de leurs propres corrections.

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Kal

04/01/2024 15:10

Super idée, merci, je testerai en RASED avec les élèves que je suis en Grande Section !

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EstelleDocs

26/09/2015 17:54

J'espère que tes élèves se régaleront !

alinedu39

25/09/2015 23:20

Merci pour cette idée de jeu. Je le testerai sans doute la semaine prochaine avec mes loulous. :)

EstelleDumdum

27/03/2013 20:31

Un grand merci à toi pour ce retour ! Je suis contente que ça fonctionne aussi en PS et MS, ce que je n'imaginais pas (en PS) ! Ils devaient être déjà bien préparés ! Merci beaucoup !!!

Tibiscuit77

27/03/2013 18:16

Alors voilà j'ai commencé hier et ils ont adoré!!! Ils étaient déçus quand j'ai arrêté le jeu mais rassurés quand j'ai dit qu'on le ferait tous le smatins. J'ai commencé en leur expliquant qu'ils allaient essayer d'écrire une lettre sur l'ardoise uniquement d'après mes indications (vertical/horizontal/oblique/ de gauche à droite/ de haut en bas). J'ai fait un exemple sur mon ardoise. Je leur ai expliqué qu'au début s'ils n'arrivaient à écrire ce n'était pas grave, que c'est en se trompant qu'on apprend. Qu'on le ferait souvent et qu'ils auraient donc plein d'occasions de réussir. Ensuite on a repris notre abécédaire voyageur (Charivari) et pour chaque lettre j'ai réexpliqué comment les tracer en employant les termes de l'exercice. Puis on a commencé. On a fait 6 lettres. La moitiés des PS n'a rien écrit mais a observé silencieusement ce que faisaient leurs camarades. L'autre moitié de mes PS et mes MS ont écrit. Très peu ont commis d'erreurs. L'élève qui a eu tout juste et qui était à chaque fois le premier à écrire les lettres était un PS!! Bilan plutôt positif. J'ai hâte de recommencer demain vu l'engoument qu'a eu l'exercice et ce même chez ceux qui n'ont rien écrit! Par contre je n'ai pas pioché de lettre écrite sur une carte. Je leur disais que j'avais une lettre en tête. Et une fois les ardoises levées, j'écrivais sur mon tableau blanc la lettre en expliquant à nouveau à chaque fois le tracé comme je leur avais demandé. On n'a pas compté le nombre de réponses justes car on ne fait que commencer. Je le ferai sûrement plus tard dans l'année quand il y aura plus d'automatisme dans l'exercice. Encore merci pour cette super idée.