• Loup aime l'hiver pour... et le printemps pour...

    Une occasion de parler des saisons : ce qu'on en sait avant la lecture de l'album, ce qu'on aime, ensuite !

    Chez Chabadou, vous trouverez des pistes d'exploitation.

    L'auteur tient son blog ici.

    Et ici, 4 cartes de vocabulaire : 

    Les 4 saisons de Loup, Philippe Jalbert - Cartes vocabulaire

     

    Et ici celles à compéter avec votre belle écriture cursive home-made :

    Les 4 saisons de Loup, Philippe Jalbert - Cartes vocabulaire

     

    PS : Je verrai bien si les enfants s'en rendront compte... Et vous, vous avez vu ?!

     

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  • Pour débuter l'année en beauté, nous avons réalisé un calendrier. Les enfants ont peint le Canigou et j'ai concocté le calendrier et mis une photo en dessous (les deux classes de MS/GS, toutes têtes couronnées). Sur le calendrier apparaissent l'anniversaire de tous les élèves de la classe.

    Pour peindre le Canigou, j'ai fait un gabarit de la silhouette avec un papier coloré (pour cacher la partie ciel), au pastel blanc, les élèves ont utilisé le gabarit pour tracer la silhouette du mont puis ont colorié pour faire la neige. La difficulté est que le résultat et blanc sur blanc...

    Ensuite, on a mis de l'eau sur la feuille et appliqué l'encre, en haut (le ciel) puis en bas (le sol).

    Calendrier 2014 - Le Mont Canigou

     

    Et voici le calendrier, sans la personnalisation :

    Calendrier

     

     

     

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  • La Communauté des Profs Blogueurs a fait naître un nouveau projet : sa chanson "Chez la CPB"

    Séverine est à l'initiative de ce joli projet, certains ont prêté leur voix, Prune s'est chargée du mixage et Iticus de la mise en page.

    Je me contente de relayer ce beau projet ; comme d'habitude, je suis arrivée en retard... 

    Bonne écoute !

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  • Mise à jour du 9/05/15 : ajout du CD3

    Cycle 1

    Domaine : Découvrir l'écrit

    Compétence : apprendre les correspondances capitales - scripte - cursive

    L'activité :

    Ce n'est pas nouveau, l'idée n'est pas de moi, mais j'ai trouvé plus aisé de coller une feuille que d'écrire des petites lettres sur des gommettes...

    L'élève doit accrocher les pinces à linge au CD en faisant correspondre les deux écritures d'une même lettre. L'élève s'appuie sur un tableau de correspondance des trois écritures (ici). Il peut effectuer une auto-correction s'il connaît déjà les correspondances capitales-scriptes. Il demande ensuite la validation de l'enseignant-e.

     

    Alors, il faut :

    • imprimer le document
    • découper les deux disques
    • les coller de chaque côté d'un CD usagé, en les faisant correspondre (quand on place une pince à linge, la lettre doit être la même de chaque côté)
    • je conseille de plastifier
    • sur des pinces à linge en bois, écrire les lettres en capitales d'un côté et en cursive de l'autre. Pour chaque CD, utiliser des couleurs différentes pour écrire les lettres, ce qui permet de les trier plus facilement, en cas de mélange...

    Correspondance trois écritures - Activité en autonomie

     

    Correspondance trois écritures - Activité en autonomie

    Correspondance trois écritures - Activité en autonomie (ou pas !)

     

    Recto --|-- Verso

    Correspondance trois écritures - Jeu en autonomie Correspondance trois écritures - Jeu en autonomie

     Articles en lien sur le blog :

    Apprentissage des lettres de l'alphabet :

    Comparaison des lettres selon leur graphie

    MS, GS, CP, aide E - Apprentissage des lettres de l'alphabet - Jeu "Batalettres"
    Jeu Batalettres
    Pour apprendre le nom des lettres
    ou les correspondances entre les
    3 écritures

    Correspondance trois écritures - Activité en autonomie (ou pas !)

    Jeu pour s'entraîner à
    ordonner les lettres de
    l'alphabet

    Correspondance trois écritures - Activité en autonomie (ou pas !)

     

    Correspondance trois écritures - Activité en autonomie (ou pas !)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Articles en lien sur le Web :

    Correspondance capitales/scriptes Le jeu de pinces à linge
    de Gijou
       

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    13 commentaires
  • Domaine : Découvrir l'écrit

    Compétences :

    • Mémoriser les lettres de l'alphabet
    • Etablir une correspondance capitales / scriptes (si on utilise des lettres mobiles scriptes)
    • Assembler des lettres pour écrire un mot

    Mots : plongeur, rascasse, kelp, phoque, morse, espadon, requin, murène, dauphin, banquise

     

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  • J'aime la galette - Loto autour de l'album

    Compétences :

    • Mémoriser les lettres de l'alphabet
    • Etablir une correspondance capitales / scriptes (si on utilise des lettres mobiles scriptes)

    J'aime la galette - Loto autour de l'album

    Et un additif pour Agatha et tous ceux qui travaillent sur Roule Galette (mots OURS LAPIN RENARD LOUP) : ici

     

    Articles en lien sur le blog : 

    J'aime la galette, Martine Bourre - PS - Etablir une correspondance terme à terme  J'aime la galette, Martine Bourre - PS - Etablir une correspondance terme à terme  J'aime la galette, Martine Bourre - PS - Etablir une correspondance terme à terme  J'aime la galette, Martine Bourre - PS - Etablir une correspondance terme à terme

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  • Mise à jour 15/03/14 : ajout d'une photo exemple

    Domaines : Découvrir l'écrit (activités graphiques) - Découvrir le monde (se repérer dans l'espace)

    Compétences :

    • Acquérir et utiliser un vocabulaire graphique, expliquer sa façon de procéder
    • Reproduire ou faire reproduire un modèle graphique
    • Verbaliser les relations spatiales (sous/sur, droite/gauche, etc.)

    Règle du jeu ou du rituel :

    • "A" une carte Graph' A Dict
    • Il la décrit à "B", qui doit l'aider à bien reproduire ce modèle qu'il ne voit pas (il peut poser des questions, demander des précisions).
    • La manche se termine quand "A" décide que le modèle est bien reproduit.
    • L'équipe perd un point à chaque erreur pointée par le groupe.
    • L'équipe qui gagne est celle qui a perdu le moins de points.

    Variables :

    • Limiter la durée de la manche
    • Trier les modèles graphiques pour qu'ils soient plus ou moins difficiles à reproduire
    • Interdire à B de demander des précisions
    • Interdire à B d'effacer et de recommencer un trait
    • Si A est l'enseignant, on vise à transmettre un certain vocabulaire, à servir de modèle
    • Si B est l'enseignant, on vise à questionner le vocabulaire ou les stratégies de A

    Dictée de graphisme "Graph' A Dict"

     

    Dictée de graphismes Graph' A Dict

     

     Vous pouvez ensuite exploiter le jeu de la lettre mystère (en capitales, scripte ou cursive !).

    Ici, l'article de La Classe Maternelle mettant en valeur cet outil.

     

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